上課時間：2017/6/4
扁平化的極意
「扁平化？很簡單啊，我也會！不是就去那個某某某網站，按下載後，再拉進powerpoint就好了？」
「為什麼要學扁平化的設計？我覺得大圖加大字流比較有張力，比較好看！」
「我也有買一本扁平化的書來看啊，才兩百多塊，應該很夠了吧，為什麼要花那麼多錢去上課？」
很多人聽到有關「扁平化」的課程，首先想到的問題，大概就是上面三個。
事實上，在聽完林長揚老師的課程後，你會了解到，使用扁平化圖示，並不是因為它很可愛，也不是因為它正在流行，而是因為它可以將想要表達的內容，精簡、濃縮，讓觀眾更聚焦於重點，不會被版面上的其他雜訊所干擾，讓講者和聽眾之間的溝通，更有效率。特別是對於想要講述的內容特別抽象者，扁平化風格的投影片，非常有幫助。
提昇製作扁平化簡報的效率
很多人在製作扁平化的投影片時，面對圖庫網站上，那麼多的icon，常常會遇到下面幾個問題：
- 沒有靈感，腦筋一片空白，不知從何開始搜尋起。
- 找不到和自己要講的主題有關的圖。
- 搜尋出來後，有太多選擇，常常很困擾，我到底要選那一個。
結局就是，花了很多的時間在搜尋這些小圖示上，反而忘了一件事：和所有的簡報製作心法一樣，該投資最多時間的，應該是簡報架構的規劃與內容的設計。如何讓演說或講課的一開始，就引發觀眾的興趣，讓大家對於接下來的內容充滿期待，並讓整個演繹過程，有邏輯，有順序，才是整場簡報的核心。而不是把80%時間，都拿來找圖、美化圖。這一點，在這個課程的一開始，林長揚老師用了不少時間闡釋，並將之系統化。有了清楚的架構後，再配合其他的製作技巧，製作高品質的扁平化簡報，就可以又快又好，減少不必要的時間浪費。
至於上述在尋找icon時所遇到的難題，林長揚老師提出了系統性的方法，輕鬆解決創意枯竭的難題。如何將想表達的一整段話，化簡為「關鍵字」，關鍵字再加以「聯想」，進而去搜尋出圖示。對於找不到的，如何用已有的圖示以組合技去修改，甚至無中生有，這些know how，林長揚老師都完全毫無保留地傳授給你。
扁平化設計的質感提昇
如何尋找合適的圖示，是基礎篇，而如何將設計的質感再提昇，則是進階篇。同樣是扁平化的設計，為什麼我設計的，總感覺怪怪的？而別人做的，總是特別有質感？關於這個問題的答案，其實就在於使用扁平化圖示時，對於一些細節的注意。
例如，下圖中，四個都是「電話」的小圖示，你應該選擇那一個比較適合呢？這個選擇，可不是看心情，更不是覺得那個好看就選那個，而是有一些原則可遵循。事實上，這四個「電話」分別代表了不同類型的扁平化圖示。林長揚老師會告訴你，什麼狀況，該選擇這一種，什麼狀況下，又該選擇另一種，來讓整體的設計質感，更為協調、一致。
由於我本身對於使用扁平化圖示，已接觸一段時間，因此原本就已有些小心得，隱約覺得好像選某個icon，似乎比較合乎整體簡報的質感，卻說不出來到底是什麼樣的「直覺」，在支配自己的選擇。但是經由林長揚老師的「扁平化九式」解說，拆解了選這些小圖示時的一些要點，頓時將自己原本模糊的「感覺」，完全系統化與條理化，非常實用。
課程互動實作，增加印象
原本很好奇，為什麼在正式上課前，需要做課前作業。而在上完課後，就比較清楚這樣規劃課程的目的。課前作業，除了可以讓林長揚老師預先了解學員程度，微調課程內容外，其實在當天上課時，也還是會一直用到這個作業，來當作範例。還記得課中實作時，老師在台下四處走動，幫助學員解決在操作時的問題。只見他走近我隔壁的一位學員，一開口就立刻點出該學員在簡報製作上的瓶頸，並提示幾個可以調整的方向。可見得講師對於每位學員的程度，有完全的掌握。
而如同我上過的其他簡報課程，最後的上台演練，總是最緊張刺激的部分。還好，這次比賽不打分數，也不分名次，心情輕鬆不少。從現場其他學員給自己的回應，以及課後長揚老師以正式打字的電子檔，回覆給每位學員的優、缺點，可以客觀地知道自己在台上時，給別人是怎樣的感覺，也知道日後要如何針對自己的弱點再補強。
課堂軟、硬體的細節
優雅乾淨的環境，柔和的燈光，讓人一進到教室，整個心情就沉靜了下來。貼心的置物櫃，讓每位學員的背包都有放置的地方，不用放地上。wifi密碼清楚寫在每張桌子的立牌上，而從桌、椅，到電源及USB的插座，用色都特別挑過，讓整間教室的配色，內斂沉穩，相當協調。這是擁有自己教室的一大好處，也是台灣菲斯特的一大優勢。
養生的午餐便當，吃起來爽口而不油膩，不會讓下午的課程，昏昏欲睡。
而講師精準的時間控制，讓遠從高雄北上的我，能準時搭上回南部的高鐵。
結論
一整天的課程下來，吸取了林長揚老師多年以來，關於扁平化的心得，瞬間提昇了一甲子的功力，省去了不少自己摸索的時間，讓以後在準備簡報時，可以省去很多「美化」的時間，而將時間投注更多在「內容」的安排上。總而言之，如果您想要將製作扁平化簡報的能力，快速提昇到另一個層次，不妨參加林長揚老師的工作坊，相信您對於扁平化會有另一番不同的體會。
